Desarrollo de los Adolescentes

La formación continua frente al reto de la profesionalización docente

La formación continua frente al reto de la profesionalización docente Cuando se habla de cualquier profesión se encuentra que debe cumplir ciertas exigencias, pero si se refiere a los docentes las demandas por parte de la sociedad, son aun mayores, y más aun en este momento de la vista donde la tecnología e innovación está en auge. Es entonces cuando el profesor tiene que vincular lo que aprendió durante su formación inicial y otra totalmente distinta además que no se puede enseñar: la experiencia, la cual solo se podrá conseguir mediante la práctica, en este caso enseñando frente al grupo; por lo tanto lo aprendido en los estudios se va tornando insuficiente, se tiene que investigar, aplicarlo y esto irá generando un constante aprendizaje. El aprendizaje permanente como competencia profesional que se desarrolla en la escuela Con el paso del tiempo se adquiere experiencia así como saberes, pero es necesario que exista una organización de los nuevos conocimientos, para que de esta forma se pueda comprender que se está haciendo, de qué manera, cuáles son los resultados, cómo será posible mejorar, y para esta última es indispensable que el maestro tenga en cuenta las competencias profesionales que desea fortalecer. Las competencias profesionales se van moldeando desde la formación inicial y se desarrollan en el ejercicio docente. El aprendizaje permanente es importante ya sea en la vida laboral o personal, porque de esta forma se dominan datos con referencias, herramientas intelectuales, conocimientos o actitudes que ayuden a comprender, adaptarse y actuar en diversos contextos y atender mejor los requerimientos sociales y laborales; algo importante es que este aprendizaje es independiente y necesita de la reflexión crítica, creatividad, iniciativa, resolución de problemas, entre otros. Las competencias para el aprendizaje permanente son: habilidad lectora así como escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales, aprender a aprender.

Perspectivas profesionales que ofrece el trayecto formativo El tiempo obstaculiza la formación o actualización del trabajo docente, sin embargo no es pretexto para que los profesores fortalezcan sus competencias profesionales, adquieran nuevos conocimientos y respondan las preguntas que surgen cotidianamente. El trayecto formativo Mediante el trayecto formativo se pretende fortalecer y orientar procesos de formación continua, lo que sitúa como núcleo el aprendizaje de los alumnos y la escuela. El trayecto formativo es una estrategia de formación permanente y su objetivo es desarrollar programas de formación articulados y con secuencia (corto y/o mediano plazo) y la meta consiste en encargarse de las necesidades profesionales de un maestro individualmente; además de atender el trabajo colaborativo escolar. Sintetizando esta información se puede decir que lo más importante es el aprendizaje de los alumnos, ocuparse de modificar las necesidades profesionales y que se trabaje en conjunto para un mejor resultado ante los problemas de la escuela. En conclusión, la formación continua es indispensable ya sea como superación profesional o para cumplir con las demandas que van surgiendo; en cuanto a los trayectos formativos se puede decir que ayudan y/o disminuyen las necesidades de formación de los maestros en servicio para realizar prácticas pedagógicas oportunas y eficientes. Además con los trayectos formativos se intenta superar la percepción de que a través de cursos aislados o con contenidos específicos se resuelven problemas relacionados a la práctica educativa.

Referencia bibliográfica:
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la Subsecretaría de Educación Básica (2012), “La formación continua frente al reto de la profesionalización docente” en Curso Básico de Formación Continua de Maestros en Servicio 2012, Transformación de la práctica docente, 2012, México, SEP, pp. 61-79.

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LA PRÁCTICA DOCENTE

“Uno de los objetivos de cualquier buen profesional consiste en ser cada vez más competente en su oficio”; Antoni Zavala Vidiella.

Partiendo de esta frase que deja el autor en su libro “La practica educativa, como enseñar”, se logra extraer que la práctica para cualquier docente es la que lo va formando; creando un perfil de trabajo, el carácter y estilo de enseñanza que pondrá en acción al momento de estar frente a una clase.

El mejoramiento proviene de la práctica constante, así que es de suma importancia como cualquier deportista el entrenar para algún partido o carrera, para cualquier aspirante a docente es necesario ir a practicar con sus futuros alumnos y vivir la experiencia de impartir una clase y el proceso que se lleva a cabo para ser eficaces. El aprender de los errores siempre marcará la evolución y preparación para realizar una clase exitosa.

Esto previene al futuro docente en el sentido de que el tendrá que trabajar en condiciones no siempre favorables para la impartición de los contenidos, así mismo es conveniente que esté preparado para que en cualquier momento utilice los conocimientos teóricos de la licenciatura y claro, la imaginación e ingenio que este tenga para sacar a adelante los temas que tendrá que desarrollar durante su estancia en cualquier sitio donde sea asignado.

La planificación de los temas es la guía de procedimiento a seguir para cualquier maestro, este contiene el protocolo y el prototipo de la sesión del día; en ocasiones no sucede al pie de la letra, por ello es necesario elaborarla con cierta flexibilidad para adecuar cambios de ultima instancia, ya sea por la reacción que tendrá el grupo ante ciertas actividades o acontecimientos inesperado. Con el cambio la distribución del tiempo suele sufrir modificaciones, que al final también son marcadas en el documento.

El análisis del entorno donde se va a realizar la practica docente forma parte de la habilidad del aspirante para descubrir las características que mejor describen a cada uno, por ello es necesario ir a visitar los distintos medios escolares y percibir el modo de enseñanza que se imparte en cada uno y el tipo de relación que existe entre los actores escolares de cada uno.

Al enfrentarse dar una clase frente a grupo se debe estructurar una interacción entre los factores que conforman la clase, siendo el maestro con el alumno, el alumno con el maestro y claro ambos con la materia en cuestión. La relación social y establecer lazos de confianza entre ellos puede llevar a lograr una exitosa clase para ambos. Así estarían cumpliendo con el proceso de enseñanza y aprendizaje, siendo lo óptimo para ambos.

Los maestros de apoyo que van a vivir sus primeras experiencias como docentes de un grupo de alumnos, suman a sus experiencias el convivir y brindar de sus conocimientos a estudiantes que como ellos están tratando de conseguir una meta, lograr cumplir con sus sueños. He ahí la importancia de practicar y tomar en cuenta que cualquier fracaso o logro ayuda a mejorar día con día; la confianza, el esfuerzo de cada uno y porque no, los consejos que profesionales lleva al aspirante a crear su propio estilo de enseñanza que con ayuda de los alumnos se formará para la realización de un buen trabajo.

ENSEÑANDO INGLÉS EN PREESCOLAR

El conocimiento de un segundo idioma como lo es el Inglés ha ido adquiriendo gran peso en la educación de cualquier persona. Este idioma se expande alrededor del mundo siendo el más hablado de forma internacional. De ahí nace la importancia de aprenderlo, y que mejor que sea desde pequeños.

Los maestros de inglés se desempeñan en cualquier nivel educativo para la enseñanza de este idioma y así mismo preparar a los alumnos a adquirir las cuatro habilidades básicas para desarrollarlo plenamente: Leer, Escribir, Hablar y Escuchar.

Para el buen desarrollo de estas habilidades el profesor de inglés debe tener muy en cuenta que las estrategias que utilice deben de ser llamativas y entretenidas para su clase.

En el caso muy particular de niños de preescolar, el proceso de aprendizaje es nuevo para ellos, así que cualquier cosa que se les enseñe será absorbida por sus mentes; es necesario utilizar en ellos estrategias retadoras pero al mismo tiempo divertidas.

En el siguiente vídeo podrán darse cuenta que el maestro que lo protagoniza, esta con un pequeño grupo de niñas de entre 4 y 5 años y que los métodos utilizados por él son llamativos para la edad de ellas. Tomemos lo mejor de este maestro que da un gran ejemplo de cómo impartir clases de ingles mediante diferentes métodos de enseñanza e incluye las habilidades de escuchar y hablar por medio de canciones, señas e ilustraciones.

RETO PARA EL DOCENTE: GANARSE EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS.

“Para que los alumnos se dediquen a aprender, tienen también que percibir que hay algo que aprender”; Salvin 1987.

Con esa frase se comenzará, le pido leerla de nuevo y analizarla un poco. ¿Por qué enfatizar en ella?, Porque está escrita de la forma mas sencilla. Da a entender que los maestros necesitan captar la atención del alumno para que ellos se tomen en serio su tarea sobre aprender el conocimiento que se les imparte en la escuela día con día.

Los alumnos necesitan tener en claro el propósito de los temas que se analizarán en cada sesión. Por ello, el docente debe poner en práctica su creatividad y en consecuencia innovar día con día sus estrategias y modelos de aprendizaje, adaptándolo a las condiciones que implícitamente establecen los alumnos. En ocasiones esto no podrá ser posible, pero en todo caso el ingenio no debe de hacer falta.

El alumno esta en busca de aprender y “el conocimiento comienza con la admiración”; (Konrad Lorenz). El estudiante se activa al momento en el que ve a su profesor no como la persona que esta parado frente a él hablando de temas que no entiende, él esta en busca de alguien que le brinde su apoyo y que sepa como tratarlo en las cosas que él necesita conocer.

En el libro “Yo explico, pero ellos ¿aprenden?, de Michel Saint Onge,  menciona que la primer preocupación del profesor es el tratar de cubrir el programa de estudios y deja por un lado lo que el joven requiere. El descuido, produce que la exposición por parte del docente sea en vano, porque este no dio al comienzo la importancia del tema y simplemente el alumno nunca se interesa por aprender algo del tema.

La introducción a la clase es la parte más importante de toda la sesión; ahí es donde el maestro pone sobre la mesa las condiciones sobre las cuales se trabajará en el tiempo de clase. Comenzando con algo distinto a lo común el alumno despertará y como resultado estará activo y atento al docente.

El reto es tanto para el maestro, como para el estudiante. Ambos necesitan entender que si alguno de ellos no pone el interés de su parte todo el conocimiento será en vano para ambos. La diferencia se encuentra en qué tanto se valora el trabajo de los dos.

 

LA LABOR DE UN DOCENTE DEDICADO

Últimamente se ha escuchado hablar sobre la Maestra de Milpillas; “es un ejemplo a seguir, “deberían existir mas profesores como ella”, “hay que tomar su experiencia y tomarla como propia”, pero, ¿Por qué tanto interés por esta docente? He aquí la respuesta a ello.

Ella relata en este documental como es la labor que ella desempeña como maestra de primaria. Tras una larga carrera en el magisterio ha tenido que aprender a llevar una relación sana entre sí misma y con sus alumnos, ha tenido que llevar sus clases a un nivel mas elevado y siempre dando un esfuerzo extra.

El ejemplo que nos proporciona esta servidora de la educación hace que quienes trabajan y trabajarán un día con niños y/o adolescentes se pongan a reflexionar sobre la labor que desempeñaran dentro del salón de clases; y, quienes están dentro del aula pongan en cuestión la función que realiza cada uno de sus maestros hacia ellos.

Para poder acceder al video solo da click en la imagen, o bien sobre el logo de YouTube en la esquina inferior derecha,disfrútalo y recuerda que el cambio comienza contigo.